Bekymringsmelding fra pasient
Anonym
- Anonym
Når en terapeut ikke vurderer differensialdiagnostiske hypoteser, kan terapien ende med å oppleves utrygg.

Bilde: Jackson Simmer
Jeg har vært i et langvarig terapiforløp over tre år, med rundt 180 timer behandling, hovedsakelig én time i uken, innen psykodynamisk/karakteranalytisk tradisjon.
Under terapiforløpet ble mine reaksjoner i praksis forstått innenfor en personlighetsforståelse, der utrygghet, sterke følelsesreaksjoner, tilbaketrekning og behov for tydelighet i stor grad ble tolket som uttrykk for indre struktur eller personlighetsproblematikk. Denne forståelsen ble imidlertid ikke tydeliggjort eller forklart for meg underveis, og har i ettertid vist seg ikke å være dekkende.
Senere er jeg blitt utredet og har fått påvist ADHD kombinert type med autistiske trekk. Med denne forståelsen ser jeg i dag at mye av det som tidligere ble tolket som personlighetsproblematikk, snarere handlet om utrygghet, overbelastning og manglende tilpasning til et nevrodivergent nervesystem.
I denne perioden ble det også gjennomført personlighetstesting. Testresultatet slo ut i retning av personlighetsforstyrrelse, blandet type, i moderat grad. Testingen ble imidlertid gjennomført i en fase av livet mitt som var preget av betydelig utrygghet og høy aktivering. I ettertid forstår jeg at dette sannsynligvis påvirket resultatene, og at funnene ikke ble vurdert tilstrekkelig i lys av situasjon, relasjonell kontekst eller senere diagnostisk utredning.
Eksempelvis ble mitt behov for forutsigbarhet, tydelighet og forklaring, samt sterke kroppslige reaksjoner og perioder med tilbaketrekning, forstått som motstand eller som del av patologi. Dette kom også til uttrykk gjennom konkrete utsagn jeg ga i terapien, som: «Det føles som en vegg mellom oss», «Jeg ønsker å starte terapien på nytt» og «Jeg er redd for at du ikke er sterk nok». Slike utsagn kan innenfor en personlighetsforståelse tolkes som uttrykk for relasjonell ustabilitet eller strukturelle vansker. I ettertid forstår jeg dem imidlertid som tydelige signaler på et utrygt og overbelastet nevrodivergent nervesystem, der behovet ikke var tolkning eller konfrontasjon, men økt trygging, forutsigbarhet og relasjonell reparasjon.
Jeg ga ved flere anledninger uttrykk for utrygghet i terapien, både verbalt og gjennom kroppslige reaksjoner. Dette ble i liten grad møtt med tydelig trygging, struktur eller reparasjon, men ble i hovedsak forstått som en del av min problematikk.
I tillegg opplevde jeg at jeg i liten grad fikk forklaring på hva behandlingen innebar, hvilke prosesser jeg kunne forvente, eller hvordan sterke reaksjoner skulle forstås underveis. Manglende informasjon og forutsigbarhet bidro til økt utrygghet, særlig når reaksjonene mine tiltok. I ettertid ser jeg at fravær av tydelig ramme og orientering gjorde det vanskelig å skille mellom terapeutisk prosess og reell overbelastning.
Over tid bidro dette til økende belastning, betydelig kroppslig kollaps og langvarige etterreaksjoner i etterkant av terapien.
I ettertid har dette gjort meg særlig opptatt av hvordan manglende differensialdiagnostikk og begrenset nevrodivergenskompetanse kan bidra til feiltolkning i langvarige terapiforløp – særlig når pasienten gjentatte ganger uttrykker utrygghet, som ble forstått som del av patologi i stedet for som et signal om manglende tilpasning.
Jeg ønsker å bidra med et pasientperspektiv som kan være relevant i videre faglig refleksjon og arbeid med pasientsikkerhet.
Jeg deler ikke denne erfaringen for å rette kritikk mot enkeltpersoner, men fordi jeg er bekymret for at lignende forløp kan ramme andre – særlig kvinner og andre med uoppdaget ADHD og autistiske trekk, som i dag er kjent for å ha økt risiko for feildiagnostisering.
Når barneskjebnen gjentas i terapirommet
Utfordringen oppstår når denne tidlige tilpasningen får fortsette umerkelig i terapi.
Når terapeuten er utydelig, emosjonelt tilbakeholden eller lite forutsigbar, vil det tilpasningsdyktige barnet spontant tre i funksjon igjen.
Pasienten blir flinkere. Mer ansvarlig. Mer forståelsesfull.
Utad kan terapien fremstå som velfungerende.
Innvendig skjer noe annet.
Barnedeler aktiveres.
Kroppen går i alarm.
Nervesystemet forsøker å bære alene – igjen.
I utviklingspsykologi vet vi at lek ikke er noe barn velger å gjøre.
Lek oppstår spontant når nervesystemet opplever trygghet.
Når et barn ikke klarer å leke i rommet, er det derfor ikke et uttrykk for motstand, hemning eller manglende evne.
Det er et signal om at rommet ikke oppleves som trygt.
Et barn i utrygghet skjerper seg.
Observerer.
Tilpasser seg.
Holder kontroll.
Et barn i trygghet leker, utforsker, mister seg selv litt.
Når leken uteblir, er det ikke barnet som mangler noe.
Det er tryggheten.
I traumeforståelse vet vi også at kroppen ikke skiller tydelig mellom fortid og nåtid. Når emosjonell ensomhet gjenkjennes, kan reaksjonen bli sterk, også uten tydelige ord.
For noen utvikler dette seg til traumereaksjoner knyttet direkte til terapikonteksten: sterk redsel, aktivering – og i enkelte tilfeller manglende evne til å gå inn i rommet igjen.
Dette er ikke uttrykk for svakhet.
Det er et nervesystem som gjenkjenner ensomhet.
En stille oppfordring
Til dere som møter disse barna – og de voksne de blir.
Vær nysgjerrige.
Vær åpne.
Ikke for raske til å tolke.
Ikke for tidlige i forståelsen.
Møt dem med undring før kategorisering.
Med spørsmål før konklusjoner.
For bak stillheten kan det ligge ensomhet.
Bak liv og uro kan det ligge glede, kraft – eller utrygghet.
Bak styrke kan det ligge et barn som aldri ble holdt.
Når vi møter barn og pasienter med et åpent blikk, kan noe annet bli mulig:
- å se før det gjør for vondt
- å forstå før tilliten brytes
- å komme i tide